高中化学的课程目标及知识点结构

学科核心素养与课程目标

(一)学科核心素养

学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是通过某学科学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。高中化学学科核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分,是高中生综合素质的具体体现,反映了社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要求,全面展现了通过化学课程学习对学生未来发展的重要价值。 化学学科核心素养包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”5个方面。

素养1宏观辨识与微观探析

能从不同层次认识物质的多样性,并对物质进行分类;能从元素和原子、分子水平认识物质的组成、结构、性质和变化,形成“结构决定性质”的观念。能从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题。

素养2变化观念与平衡思想

能认识物质是运动和变化的,知道化学变化需要一定的条件,并遵循一定规律;认识化学变化的本质特征是有新物质生成,并伴有能量转化;认识化学变化有一定限度、速率,是可以调控的。能多角度、动态地分析化学变化,运用化学反应原理解决简单的化学实际问题。

素养3证据推理与模型认知

具有证据意识,能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设,通过分析推理加以证实或证伪;建立观点、结论和证据之间的逻辑关系;知道可以通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征、构成要素及其相互关系,建立认知模型,并能运用于解释化学现象,揭示现象的本质和规律。

素养4科学探究与创新意识

认识科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动;能发现和提出有探究价值的问题;能从问题和假设出发,确定探究目的,设计探究方案,运用化学实验、调查等方法进行实验探究;在探究中学会合作,面对“异常”现象敢于提出自己的见解。

素养5科学态度与社会责任

具有安全意识和严谨求实的科学态度,具有探索未知、崇尚真理的意识;赞赏化学对社会发展的重大贡献,具有可持续发展意识和“绿色化学”观念,能对与化学有关的社会热点问题作出正确的价值判断,能参与有关化学问题的社会实践活动。

上述5个方面立足高中生的化学学习过程,各有侧重,相辅相成。“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”要求学生形成化学学科的思想和方法;“科学探究与创新意识”从实践层面激励学生勇于创新,“科学态度和社会责任”进一步揭示了化学学习更高层次的价值追求。上述素养将化学知识与技能的学习、化学思想观念的建构、科学探究与问题解决能力的发展、创新意识和社会责任感的形成等多方面的要求融为一体,体现了化学课程在帮助学生形成未来发展需要的必备品格和关键能力中所发挥的重要作用。

(二)课程目标

根据化学学科核心素养对高中学生发展的具体要求,提出高中化学的课程目标。
1.通过观察能辨识一定条件下物质的形态及变化的宏观现象,初步掌握物质及其变化的分类方法,能运用符号表征物质及其变化;能从物质的微观层面理解其组成、结构和性质的联系,形成“结构决定性质,性质决定应用”的观念;能根据物质的微观结构预测物质在特定条件下可能具有的性质和可能发生的变化,并能解释其原因。
2.认识物质是在不断运动的,物质的变化是有条件的;能从内因和外因、量变与质变等方面较全面地分析物质的化学变化,关注化学变化中的能量转化;能从不同视角对纷繁复杂的化学变化进行分类研究,逐步揭示各类变化的特征和规律;能用对立统一、联系发展和动态平衡的观点考察化学反应,预测在一定条件下某种物质可能发生的化学变化。
3.初步学会收集各种证据,对物质的性质及其变化提出可能的假设;基于证据进行分析推理,证实或证伪假设;能解释证据与结论之间的关系,确定形成科学结论所需要的证据和寻找证据的途径;能认识化学现象与模型之间的联系,能运用多种认知模型来描述和解释物质的结构、性质和变化,预测物质及其变化的可能结果;能依据物质及其变化的信息建构模型,建立解决复杂化学问题的思维框架。
4.能发现和提出有探究价值的化学问题,能依据探究目的设计并优化实验方案,完成实验操作,能对观察记录的实验信息进行加工并获得结论;能和同学交流实验探究的成果,提出进一步探究或改进的设想;能尊重事实和证据,不迷信权威,养成独立思考、敢于质疑、勇于创新的精神。
5.具有安全意识和严谨求实的科学态度;形成真理面前人人平等的意识;增强探究物质性质和变化的兴趣,关注与化学有关的社会热点问题,认识环境保护和资源合理开发的重要性,具有“绿色化学”观念和可持续发展意识;能较深刻地理解化学、技术、社会和环境之间的相互关系,赞赏化学对社会发展的重大贡献,能运用已有知识和方法综合分析化学过程对自然可能带来的各种影响,权衡利弊,勇于承担责任,积极参与有关化学问题的社会决策。
在本标准中,化学学科核心素养不仅通过内涵、目标来描述,而且对5大方面的素养进一步划分出四级水平,便于在教学和评价中具体实施。

◎ 高中化学知识点结构
◎ 高中化学重要知识点- 化肥和农药
化学与人类生活、社会可持续发展密切相关。下列说法正确的是[]A.大量使用农药和化肥,以提高农作物产量B.用CO2合成聚碳酸酯可降解塑料,实现“碳”的循环利用C.天然药物无任何 (三选一)【选修2:化学与技术】化学肥料在农业生产中发挥了重要的作用。(1)写出一种铵态氮肥的化学式________。实际生产中,铵态氮肥不能与磷肥[如Ca3(PO4)2]混合使用,原因是_ 化学与人类生活、社会可持续发展密切相关。下列说法正确的是[]A.大量使用农药和化肥,以提高农作物产量B.用CO2合成聚碳酸酯可降解塑料,实现“碳”的循环利用C.天然药物无任何 胡锦涛同志在十七大报告中指出,应加强能源资源节约和生态环境保护,增强可持续发展能力。下列行为与之不相符的是[]A.大量使用化学肥料,提高农作物的产量和质量B.将作物秸秆 下列实验操作或记录正确的是[]A.用托盘天平称取8.55g食盐B.用10mL量筒量取7.08mL的水C.把氯化钠固体直接放在天平的托盘上称量D.在实验室取用药品时,若没有说明用量,液体 已知土壤胶体中的胶粒带负电荷,又有很大的面积,因而具有选择吸附的能力。在土壤里施用含氮量相同的下列肥料,肥效较差的是[]A.(NH4)2SO4B.NH4HCO3C.NH4NO3D.NH4Cl 光变色防伪油墨中含有MgF2,MgF2中F的化合价为[]A.+1B.+2C.-1D.-2 普钙是目前使用最广泛的磷肥,其主要成分是[]A.Ca5(PO4)3FB.Ca(H2PO4)2·H2O和CaSO4C.Ca3(PO4)2和CaHPO4D.CaHPO4和Ca(H2PO4)2 化学与生活、社会密切相关。下列说法正确的是[]A.用NaOH溶液雕刻工艺玻璃上的纹饰B.Na2O可用于呼吸面具中作为氧气的来源C.工业上硝酸可用于制化肥、农药、炸药和染料等D.向煤 光变色防伪油墨中含有MgF2,MgF2中F的化合价为[]A.+1B.+2C.-1D.-2
◎ 高中化学重要知识点- 烯烃的通性
将0.4mol丁烷完全燃烧后生成的气体全部缓慢通人1L2mol/LNaOH溶液中,生Na2CO3和NaHCO3的物质的量之比为A.3:2B.2:3C.2:1D.1:3 下列说法中正确的是A.相对分子质量相同的有机物是同分异构体B.烷烃分子中,相邻的三个碳原子有可能在同一条直线上C.每个碳原子的化合价都已“饱和”,碳原子之间只以单键相结合 某研究性学习小组在实验室合成了一种物质A。(1)经分析,A的相对分子质量不超过100,A中C、H的质量分数分别为:w(C)=69.76%,w(H)=11.63%,且完全燃烧后产物只有CO2和H2O。则 X、Y两种有机物的分子式不同,但均含有C、H或C、H、O,将X、Y以任意比例混合只要物质的量之和不变,完全燃烧时所消耗的氧气量和生成水的物质的量也分别不变则下列有关判断正 下列实验中操作、现象、结论对应关系正确的一组是()选项操作现象结论A在蔗糖中加入几滴水搅拌均匀,再加入浓硫酸,迅速搅拌蔗糖逐渐变黑,体积膨胀,形成疏松多孔的物质只体 下图是某有机物分子的比例模型,有关该物质的推断不正确的是()A.分子中可能含有羟基B.分子中可能含有羧基C.分子中可能含有氨基D.该物质的分子式可能为C3H6O3 可用来鉴别己烯、甲苯、乙酸乙酯、苯酚溶液的一组试剂是()A.溴水、氯化铁溶液B.溴水、酸性高锰酸钾溶液C.溴水、碳酸钠溶液D.氯化铁溶液、酸性高锰酸钾溶 某有机化合物6.2g在氧气中完全燃烧,只生成8.8gCO2和5.4gH2O。下列说法正确的是()A.该化合物仅含碳、氢两种元素B.该化合物中碳、氢原子个数比为1:4C.无法确定该化合物是否 (16分)(I)下述反应中,属于氧化反应的是_______属于取代反应的是_______属于加成反应的是_______(填序号)①乙醇与酸性重铬酸钾溶液的反应②乙烷在光照条件下与氯气反应③乙烯使 下列叙述正确的是A.淀粉与纤维素互为同分异构体B.工业上从石油中获得乙烯C.油脂不是酯D.充分燃烧后产生二氧化碳和水的有机物就是烃
◎ 高中化学重要知识点- 显色反应
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